ANIMACIÓN Y MÚSICA

Es bien sabido que las grandes empresas de animación llevan años creando cortos que atrajeran al que lo veía y oía. Los cortos antiguos de Disney son famosos por su animación clásica y por sus bellas piezas musicales. Además, en la gran mayoría, protagonizados por animales, no se utilizaban voces para crear los diálogos sino sonidos. En otros en cambio, hablaban con canciones como si de una zarzuela se tratara.

En infantil sería muy aconsejable acercarles la música mezclada con la animación de ya que es algo que siempre les va a atraer. Con los cortos puedes trabajar desde cuentos clásicos hasta estaciones o partituras.

LA COMPETENCIA DEL PROFESOR DE MUSICA

PROGRAMAS DE MANIPULACIÓN MUSICAL

MUSESCORE es un programa de libre acceso que te permite crear, reproducir e imprimir partituras tú mismo de manera sencilla. Dentro de él existe una "comunidad" o una pequeña biblioteca que permite a los usuarios subir sus partituras para poder utilizarlas e intercambiarlas. Además, este programa te da la opción de importar desde otros programas musicales como el GuitarPro o exportar  archivos. Se encuentra disponible para Linux, Mac, Windows y también para tablets (pero con distintas características). Pincha en la imagen para descargar MuseScore:

Y aquí os dejamos el primero de los diez sencillos pasos que debes conocer para usar MuseScore:

AUDACITY es otro programa de libre acceso pero que sirve para grabar y editar audio. Es bastante conocido por su sencillez en su manejo y gran abanico de posibilidades siendo un programa gratuito. Te permite crear pistas, mezclarlas, añadirles efectos diversos como eco, distorsiones o reducciones de ruido; o extraerle la voz a una canción. Pincha en la imagen para descargar Audacity:

Y aquí os dejamos un tutorial de cómo se utiliza este práctico programa:

LECTURA DEL RITMO

INICIACIÓN A LA LECTURA DEL RITMO EN EDUCACIÓN INFANTIL

La lectura es el proceso por el cual se procede a interpretar las figuras musicales para posteriormente representarlas musicalmente.
Es sabido que acercar la música a los niños más pequeños conlleva grandes beneficios. Por ello resulta interesante facilitarles desde bien temprano el acercamiento a los parámetros del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.
En este caso nos vamos a centrar sobre todo en la lectura de la duración de las notas ya que es lo que representa el ritmo.

Puesto que los niños a los que nos dirigimos se encuentran entre los tres y los seis años, debemos emplear un sistema que les resulte ameno, sencillo y significativo. Para ello, desde el principio se emplearán por una parte las formas geométricas, que marcarán el valor de las figuras; y por otra parte, los colores, que se asociará a la altura de las notas. Aunque cabe mencionar que es recomendable que el profesor vaya presentando al alumno los nombres correspondientes.

• La corchea será representada con un cuadrado, la negra con un rectángulo y la blanca con un círculo. 

• Cada nota musical irá representada con un color, por ejemplo: Do en amarillo, Re en rojo, Mi en verde, Fa en azul, Sol en rosa, La en marrón, Si en naranja y Do en morado. De esta manera un cuadrado amarillo equivaldría a un Do corchea.

Si traducimos esta teoría a la práctica, veremos que es necesario explicar de antemano que un compás es la división de la música en partes iguales, o dicho de otra manera un compás se compone de pequeños cajones del mismo tamaño.

La actividad se centrará en proyectar una partitura y colocar al lado las figuras geométricas correspondientes coloreadas en función de la altura, pero como hemos dicho anteriormente, nos fijaremos sobre todo en la duración.

De este modo, haremos uso de un instrumento de percusión o bien de las palmadas en su ausencia. El niño se fijará en las figuras geométricas e interpretará el ritmo señalado con ayuda del profesor.
Finalmente, a través de la práctica lograrán comprender la representación musical del ritmo en el pentagrama.

Para más información: Sirera Serradilla, B., Martín de la Morena, N., & Serradilla, M. (2010). Iniciación infantil a la música (1st ed.). Madrid: Alpuerto. 

COTIDIÁFONOS

La palabra instrumento proviene del latín vulgar ‘’Instrumentum’’ el cual se refiere en este caso a un objeto diseñado específicamente para producir sonido musical.

Los cotidiáfonos o instrumentos reciclados, son todos aquellos que se realizan con materiales de uso cotidiano, que además de ser una forma de aprovechar los materiales y contribuir a la creatividad y educación artística de los alumnos, nos permitirá conocer las posibilidades sonoras de los diferentes objetos.

En la etapa de Educación Infantil, esto supone una gran actividad, ya que por un lado nuestros alumnos se deberían comprometer a traer diferentes materiales como son: tapas, argollas, latas, diferentes tipos de envase, llaves, botellas, peines… y además, es una forma tangible de ver, que sus esfuerzos tienen recompensa, en este caso sus propios instrumentos musicales.

A continuación se expondrán los instrumentos que se han realizado en la asignatura ‘’Elaboración de material didáctico musical’’ durante el curso 2016/2017 en la facultad de Educación de la Universidad Complutense.

(Materiales: cajas de cartón, yogures y recipiente de  queso de Burgos)

(Materiales: caja de cartón, gomas elásticas papelería, chinchetas, yogur y soporte de globos)

(Materiales: botellines de diferentes tamaños, con o sin agua)

(Materiales: botellas de plástico, botes de chicles o gominolas, garbanzos, arroz y clavijas)

(Materiales: lata de metal, palillo chino, garbanzos, rollo de papel y anilla de cuaderno)

(Materiales: chapas de refrecos, alambre, llaves, lana y clavijas)

(Materiales: bote de plástico y cristal, globos, lata de metal y palillo chino)

(Materiales: tapas de cuadernos de plástico, diferentes envases de plástico, papel de seda, cartón, chapas, madera, globos y goma elástica)

Bibliografía: Akoschky, J. (1988). Cotidiáfonos. Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos. Buenos Aires: Ricordi Americana.