ANIMACIÓN Y MÚSICA

Es bien sabido que las grandes empresas de animación llevan años creando cortos que atrajeran al que lo veía y oía. Los cortos antiguos de Disney son famosos por su animación clásica y por sus bellas piezas musicales. Además, en la gran mayoría, protagonizados por animales, no se utilizaban voces para crear los diálogos sino sonidos. En otros en cambio, hablaban con canciones como si de una zarzuela se tratara.

En infantil sería muy aconsejable acercarles la música mezclada con la animación de ya que es algo que siempre les va a atraer. Con los cortos puedes trabajar desde cuentos clásicos hasta estaciones o partituras.

LA COMPETENCIA DEL PROFESOR DE MUSICA

PROGRAMAS DE MANIPULACIÓN MUSICAL

MUSESCORE es un programa de libre acceso que te permite crear, reproducir e imprimir partituras tú mismo de manera sencilla. Dentro de él existe una "comunidad" o una pequeña biblioteca que permite a los usuarios subir sus partituras para poder utilizarlas e intercambiarlas. Además, este programa te da la opción de importar desde otros programas musicales como el GuitarPro o exportar  archivos. Se encuentra disponible para Linux, Mac, Windows y también para tablets (pero con distintas características). Pincha en la imagen para descargar MuseScore:

Y aquí os dejamos el primero de los diez sencillos pasos que debes conocer para usar MuseScore:

AUDACITY es otro programa de libre acceso pero que sirve para grabar y editar audio. Es bastante conocido por su sencillez en su manejo y gran abanico de posibilidades siendo un programa gratuito. Te permite crear pistas, mezclarlas, añadirles efectos diversos como eco, distorsiones o reducciones de ruido; o extraerle la voz a una canción. Pincha en la imagen para descargar Audacity:

Y aquí os dejamos un tutorial de cómo se utiliza este práctico programa:

LECTURA DEL RITMO

INICIACIÓN A LA LECTURA DEL RITMO EN EDUCACIÓN INFANTIL

La lectura es el proceso por el cual se procede a interpretar las figuras musicales para posteriormente representarlas musicalmente.
Es sabido que acercar la música a los niños más pequeños conlleva grandes beneficios. Por ello resulta interesante facilitarles desde bien temprano el acercamiento a los parámetros del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.
En este caso nos vamos a centrar sobre todo en la lectura de la duración de las notas ya que es lo que representa el ritmo.

Puesto que los niños a los que nos dirigimos se encuentran entre los tres y los seis años, debemos emplear un sistema que les resulte ameno, sencillo y significativo. Para ello, desde el principio se emplearán por una parte las formas geométricas, que marcarán el valor de las figuras; y por otra parte, los colores, que se asociará a la altura de las notas. Aunque cabe mencionar que es recomendable que el profesor vaya presentando al alumno los nombres correspondientes.

• La corchea será representada con un cuadrado, la negra con un rectángulo y la blanca con un círculo. 

• Cada nota musical irá representada con un color, por ejemplo: Do en amarillo, Re en rojo, Mi en verde, Fa en azul, Sol en rosa, La en marrón, Si en naranja y Do en morado. De esta manera un cuadrado amarillo equivaldría a un Do corchea.

Si traducimos esta teoría a la práctica, veremos que es necesario explicar de antemano que un compás es la división de la música en partes iguales, o dicho de otra manera un compás se compone de pequeños cajones del mismo tamaño.

La actividad se centrará en proyectar una partitura y colocar al lado las figuras geométricas correspondientes coloreadas en función de la altura, pero como hemos dicho anteriormente, nos fijaremos sobre todo en la duración.

De este modo, haremos uso de un instrumento de percusión o bien de las palmadas en su ausencia. El niño se fijará en las figuras geométricas e interpretará el ritmo señalado con ayuda del profesor.
Finalmente, a través de la práctica lograrán comprender la representación musical del ritmo en el pentagrama.

Para más información: Sirera Serradilla, B., Martín de la Morena, N., & Serradilla, M. (2010). Iniciación infantil a la música (1st ed.). Madrid: Alpuerto. 

COTIDIÁFONOS

La palabra instrumento proviene del latín vulgar ‘’Instrumentum’’ el cual se refiere en este caso a un objeto diseñado específicamente para producir sonido musical.

Los cotidiáfonos o instrumentos reciclados, son todos aquellos que se realizan con materiales de uso cotidiano, que además de ser una forma de aprovechar los materiales y contribuir a la creatividad y educación artística de los alumnos, nos permitirá conocer las posibilidades sonoras de los diferentes objetos.

En la etapa de Educación Infantil, esto supone una gran actividad, ya que por un lado nuestros alumnos se deberían comprometer a traer diferentes materiales como son: tapas, argollas, latas, diferentes tipos de envase, llaves, botellas, peines… y además, es una forma tangible de ver, que sus esfuerzos tienen recompensa, en este caso sus propios instrumentos musicales.

A continuación se expondrán los instrumentos que se han realizado en la asignatura ‘’Elaboración de material didáctico musical’’ durante el curso 2016/2017 en la facultad de Educación de la Universidad Complutense.

(Materiales: cajas de cartón, yogures y recipiente de  queso de Burgos)

(Materiales: caja de cartón, gomas elásticas papelería, chinchetas, yogur y soporte de globos)

(Materiales: botellines de diferentes tamaños, con o sin agua)

(Materiales: botellas de plástico, botes de chicles o gominolas, garbanzos, arroz y clavijas)

(Materiales: lata de metal, palillo chino, garbanzos, rollo de papel y anilla de cuaderno)

(Materiales: chapas de refrecos, alambre, llaves, lana y clavijas)

(Materiales: bote de plástico y cristal, globos, lata de metal y palillo chino)

(Materiales: tapas de cuadernos de plástico, diferentes envases de plástico, papel de seda, cartón, chapas, madera, globos y goma elástica)

Bibliografía: Akoschky, J. (1988). Cotidiáfonos. Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos. Buenos Aires: Ricordi Americana.

CUADRO SONORO

COTIDIÁFONOS =====> CUADRO SONORO

Nosotras para un aula de Educación Infantil, hemos elegido los transportes, ya que creemos que es un tema que se puede llevar a cabo en un proyecto y nos permite albergar los mismos de una forma cíclica, es decir, su invención a lo largo de la historia.

Este cuadro sonoro, nos servirá para introducir dicho proyecto. Una vez hayan escuchado atentamente el extracto, les sugeriremos que nos digan qué transportes han escuchado, cuáles conocen y si pueden identificarlos en las imágenes que les otorgamos. Además, podemos finalizar contándoles un cuento sobre los mismos.

Por otro lado, también se les propondrá hacer otro cuadro sonoro con aquellos medios de transporte que no estén incluidos en el ya oído, fabricando sus propios cotidiáfonos y siendo nuestro trabajo final de proyecto.

A continuación, exponemos los cotidiáfonos usados en nuestro cuadro sonoro:

• CABALLOS: yogures, recipiente queso de burgos y chapas.
• FERROCARRIL: botella de plástico con arroz, llaves, olla de metal y botellín de vidrio.
• BARCO: papel de seda, botellín de vidrio, botella de plástico con arroz.
• AVIÓN: globo y tapa de cuaderno.

 

CUADRO SONORO FINAL

INFORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA MÚSICA

En el siguiente vídeo se encuentra una entrevista a Oliver Sacks:

CANCIONERO "MÚSICA PARA VIVIR"

En el siguiente enlace se encuentra un cancionero en versión para profesores y para alumnos con las canciones infantiles más conocidas. Además, está la posibilidad de descargar las canciones en formato Musescore para todos aquellos que no las conozcan puedan escucharlas con este programa y modificarlas para su acción didáctica en el aula:

http://www.asociacionmusicaparavivir.org/cancionero-infantil-2/

JUEGOS CON RETAHÍLAS

En el siguiente enlace hay diferentes retahilas para niños que acompañan juegos como el escondite o la gallinita ciega:

http://www.elhuevodechocolate.com/retahila/retah-3.htm

Video en el que se incluyen varias retahílas para trabajar animales, los números y los dedos de la mano:

https://www.youtube.com/watch?v=3eQ0VU1qUQs

INSTRUMENTOS MUSICALES

El siguiente enlace se puede trabajar la intensidad de la música, además de los diferentes timbres de los instrumentos, los esquemas rítmicos y la altura del sonido. Todo ello desde la perspectiva para trabajar en clase o para que el alumno lo utilice en casa.

http://servicios.educarm.es/cnice/primartis/pr/a_bpr00_03vf.html

RELAJACIÓN EN LA ETAPA INFANTIL

RELAJACIÓN EN LA ETAPA INFANTIL

La relajación tiene como objetivo disminuir la tensión tanto física como mental llegando a una distensión óptima.

En Educación Infantil, dicho ejercicio nos puede ayudar en algunas ocasiones no sólo para conseguir ese estado de tranquilidad, sino también para trabajar otros aspectos como la concienciación corporal y la autoestima en los niños dando mensajes positivos en dicha situación.

Por otro lado, les ayudaremos a tranquilizar su mente e imprimir los conocimientos aprendidos, disminuir la ansiedad, aumentar su concentración y a tener una autoimagen positiva entre otras.

La música en estos casos, es un gran aliado y por ello, a continuación daremos algunos ejemplos de actividades que podemos llevar a cabo en nuestro aula.

Cuentos con fondo sonoro

Este ejercicio, como su nombre indica partirá de una canción o melodía que elijamos, a ser posible que tenga una unión con la historia que vamos a contar, estas pueden ser inventadas por el propio maestro. En este caso, deberemos tumbar a nuestros alumnos por el espacio que dispongamos o dejarles sentados en su mesa apoyando la cabeza. Después les pediremos que cierren los ojos y empezara la música a sonar. Finalmente, iremos contando el cuento con una voz tenue y agradable.

Música recomendada:

• Johann Strauss - Voces de primavera https://www.youtube.com/watch?v=Vh0KkW42iiY
• Vivaldi - Las cuatro estaciones https://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA
• Chaikovski - El lago de los cisnes https://www.youtube.com/watch?v=CYFUiYoYPbg
• Debussy - Claro de luna https://www.youtube.com/watch?v=VFeRTANr_sw

Pintamos emociones

Uno de los poderes de la música es su facultad para transmitirnos emociones y exteriorizar las nuestras. Por ello, es de gran utilidad usar el dibujo como medio expresión.

Pintamos con nuestro cuerpo: esta sesión, se puede realizar con cualquier edad, ya que el único objetivo es que los alumnos pinten libremente con su cuerpo en papel continuo  mientras escuchan canciones. Para trabajar el esquema corporal a partir de los tres años, les podemos indicar con qué parte de su cuerpo tienen que pintar simulando que las mismas son pinceles.

Dibujamos sensaciones: en esta actividad, les daremos a los alumnos un folio y deberán a través del dibujo plasmar las diferentes intensidades de la música. Es algo muy sencillo, que se puede practicar asiduamente tanto dentro como fuera del aula.

Música recomendada:

• Offenbach - Cancan https://www.youtube.com/watch?v=XHioca_HXMc
• Vivaldi - Las cuatro estaciones https://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA
• Brahms - Danza Húngara https://www.youtube.com/watch?v=Rgm9Fbm7bRA
• Chopin - Nocturne https://www.youtube.com/results?search_query=nocturne+chopin+op+9+no+2

Juego simbólico

Somos animales: en este momento, le pediremos a los alumnos que empiecen a respirar como un león, es decir, fuerte, rápido y agitada y después, como una hormiga, que al ser un ser tan pequeño respiraría de forma pausada y lenta. Además, podemos pedirles que a la vez vayan moviéndose por el espacio con música adecuada a los dos tipos de respiración.

Podemos incluir también otros animales e imitarlos de una manera lenta con desplazamiento o en el propio sitio.

¿Somos robots o chicles?: en esta actividad, deberán moverse por todo el espacio como les indiquemos, en este caso como robots, es decir, con los músculos más rígidos y tensos y después como un chicle, fácilmente y con total flexibilidad.

Música recomendada:

• Sonidos de la naturaleza https://www.youtube.com/watch?v=Answlawb3z0
• Percusión africana https://www.youtube.com/watch?v=yzTBud6HEps

Concienciación corporal

El duende: en este ejercicio, pediremos a los alumnos que se tumben dispersados por la clase o aula con los ojos cerrados y les empezaremos a contar con voz tenue una historia donde estén involucradas diferentes partes de su cuerpo. Cuando mencionemos dicha parte, con nuestro duende o mascota de la clase, tocaremos la parte nombrada en cada alumno con mayor o menor intensidad. La música acompañará todo el proceso.

Cosquillas en nuestro cuerpo: partiendo de la misma base que la actividad anterior, en esta cuando los alumnos estén tumbados, les pediremos que cierren los ojos y respiren como hormigas. Seguidamente, les diremos que sientan cosquillas en diferentes partes de su cuerpo que vayamos nombrando, para finalmente que la dejen dormir para despertar a otra parte con cosquillas imaginarias.

Nuestras manos, nuestros pies y nuestra espalda: esta actividad, destaca por su versatilidad, ya que combina el estar de pie, con el estar tumbado. El maestro, con la música ya puesta, les instará a tumbarse y cuando vea que todos están relajados y con los ojos cerrados, les sugerirá cerrar los puños muy fuerte y esperará unos segundos, seguidamente les pedirá que suelten sus brazos. Hará lo mismo con sus pies. esto se repetirá las veces que se crea necesario, sin excederse. Después se les pedirá que se pongan a cuatro patas y simulen que son un gato desperezándose. Finalmente, estando de pie, simularemos que tiramos de una cuerda que atraviesa sus espaldas como si fueran marionetas estirándoles del todo y luego las cortaremos y deberán quedarse totalmente en distensión.

Música recomendada:

• Erik satie - Gymnonpédie https://www.youtube.com/watch?v=S-Xm7s9eGxU
• La nana de Bella https://www.youtube.com/watch?v=CpJneasVM3Y
• Neyman - Big my secret https://www.youtube.com/watch?v=pi8VMiTyt6E
• Chopin - Vals en do sostenido menor https://www.youtube.com/watch?v=CgFgLoM17Vg

¿QUÉ ES LA MÚSICA?